下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（ ）。
对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效
对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
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