语文小测验后，老师发现学生对于已经讲过的课文理解程度不一样，导致分数有的高有的低。对上述现象理解不正确的一项是
该现象表现了学生的差异性
学生对同一现象理解的差异，会造成学习成果的差异
教师应考虑如何建构教学让学生掌握预期的教学内容
学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略
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